Indsatsen MYRE (2023 →) foregår i uddannelseskæden og omhandler didaktisering af morgendagens teknologier: “emerging technologies”.
Et pilotprojekt på Fyn (2023-2024) resulterede i værdifulde erfaringer for, hvordan vi kan forberede de unge mennesker og deres undervisere på de teknologier, som kommer til at tegne fremtidens samfund og arbejdsmarked. Flere MYRE projekter med forskelligt hovedfokus og forskellig placering er igangværende, imens andre er under planlægning.
MYRE står på skulderne af gode lokale initiativer og en række driftige udviklingsprojekter. Her har undervisere implementeret henholdvis programmering (crossingIT, 2027-2019), robotteknologier (ROBOlæring, 2018-2021) og Augmented Reality (ARducation, 2019-2022) i undervisningen. Erfaringerne og didaktikken herfra er sidenhen blevet videreudviklet.
2025-2028
Fyn, Sønderjylland, Sjælland, Schleswig-Holstein
2024
Svendborg, Odense, Kiel
2024-2026
Viborg, Aarhus, Skive
2023-2024
Svendborg, Odense
Teknologierne i MYRE omfatter
– Metaverse med bl.a. Virtual Reality, Augmented Reality, virtuelle spejlverdner og sociale medier
– Kunstig intelligens på forskellig vis, med maskiner, algoritmer og applikationer, der erstatter og konkurrer med menneskelig intelligens
– Den avancerede kvanteteknologi, hvor vi vil afdække, hvordan vi kan introducere elever og studerende til teknologiens eksponentielle virkning
– Brancheteknologier, såsom satellitbrug, velfærdsteknologier og maritime robotteknologier, autonom transport
MYRE infobreve Infobrevene byder på glimt fra MYRE projekterne, deres MOOCs og nye erkendelser. MYRE infobreve og deres forløbere er
Oplev forskning, form fremtiden 24. juni 2026: Dr. Dorit Stenke, undervisningminister for Slesvig-Holsten, var på besøg ombord på ALKOR den 24.
Forschung erleben, Zukunft gestalten 24. Juni 2026: Ministerin Dr. Dorit Stenke war zu Besuch auf des deutschen Forschungsschiffes ALKOR, als
Indsatsen opererer i et udsnit af uddannelseskæden og går “på tværs”: fra grundskolernes udskolingsklasser til de erhvervsrettede ungdomsuddannelser, samt professionsuddannelser og akademiske studier.
Også samarbejde med erhvervslivet indgår ved at inddrage inspiration fra virksomhedernes behov, brug eller påtænkte anvendelse af de nye teknologier.
Internationale aspekter indgår i samarbejdet med udenlandske uddannelsesinstitutioner på både ungdomsuddannelsesniveau og med videregående uddannelser.
Initiativtager er et syddansk team, bestående af forskere og eksperter fra Syddansk Universitet, Moeve aps og Svendborg Erhvervsgymnasier.
Undervisningsforløb med de nye teknologier planlægges i fællesskab mellem underviserne/lektorerne fra de forskellige uddannelsesniveauer. Dernæst skaleres forløbene i forhold til læringsmål, fag og omfang på niveauerne. Dialoger og tutoring fra elev-elev (hhv. studerende) indgår i videst muligt omfang.
Fra uddannelseskæde til læringskæde: Eleverne og deres meddesign af forløbene står i centrum. Særligt har vi fokus på pigernes præferencer ift. deres læringsprocesser med IT. For alle unge gælder, at deres valg af uddannelses- og erhvervsvej skal styrkes, og dermed deres karrierelæring. Det indebærer, at uddannelseskæden skal kunne fungere som en “læringskæde”, med sammenhængende læringsmål og forståelse hos underviserne for hinandens didaktik og pædagogik.
Projektdeltagerne arbejder med en fælles forståelsesramme. Modellen DigiDidaktik (2024) understøtter en elevcentreret undervisning, hvor eleverne og de studerende typisk arbejder selv med teknologierne.
Modellen assisterer ved undervisernes planlægning, evaluering og redesign af undervisningsforløb, og særligt ved formidling af deres forløb.
DigiDidaktik er videreudviklet fra den tech-didaktiske model ROBOdidaktik (2018).
Du er altid velkommen til at læse mere på denne side eller kontakte os hvis du har nogle spørgsmål hjemmesiden ikke besvarer for dig.